一、研究思路
1、研究影响花芽分化的因素（温度、激素、光周期、矿质营养） -----设计实验以确定各影响因素的影响程度
2、研究影响花芽分化所需时间的因素（温度、激素、矿质营养） -----利用石蜡切片、扫描电镜观察花芽分化的形态发生和结构发育过程 3、研究从花芽分化完成到开第一朵花所需时间的影响因素（温度、激素、矿质营养） -----设计实验以确定各影响因素促进或抑制开花的程度
二、影响花芽分化的因素（温度、激素、光周期、矿质营养）
光照和温度：诱导植物开花的环境因素主要是光照和温度，光周期现象是植物通过感应白昼或黑夜的长短变化来调节开花时间的机制，春化作用是寒冷温度促进植物开花的机制。
激素：赤霉素影响成花的效应最大，不仅可以促进长日照植物在短日照条件下成花，而且可以代替多种植物对低温的要求。
营养：植物通过春化作用及开花过程需要足够的营养物质，在农业生产上可以通过控制水肥来调节C/N，从而控制营养生长和生殖生长。
三、试验设计
3.1 生长发育节律观察记录（详细生物学特性）（重点做这一块）
1、将处理过的四种姜科花卉种植在兰花中心，挂牌。
2、观察记录生长环境（光照、温度、湿度、土壤、水分…）
3、分别观察记录各阶段生物学特性（各器官性状、颜色、长高宽度、有无纹、有无毛、粘液…），每周一次。在花芽分化及开花期间每2d观察一次，并详细记录株高、叶片数以及花芽的分化情况。
3.2.1 设计影响花芽分化的因素
a：激素处理
不同生长调节剂（GA3、乙烯利、B9、矮壮素等）处理浸泡24h，种植并观察结果。
用不同浓度的乙烯利浸泡种球24h，室温贮存1个月后种植，观察开花时间； 将种球用不同浓度的赤霉素浸泡24h，在10~12℃下贮存45d后种植，观察开花时间；
B9的处理法，从幼苗（或芽露出地面）开始，进行叶面喷洒不同浓度的B9。每隔15天喷一次，共喷4次，测量花芽数与开花率，测定花球高、花朵数、花期等数据。
由于应用矮壮素、多效唑和烯效唑等植物生长延缓剂，可有效控制花卉苗木的株高和株型，降低花梗高度，这一技术可以应用于株型整饰，在这暂不做研究。 生长调节剂 GA3 浓度（㎎/㎏） 10 20 30 乙烯利 3 5 8 B9 300 600 900 自然 b：温度处理
温度是植物成花的必要因素，主要体现在：(1)促进或抑制植物花芽分化与发育；(2)打破或延迟植物休眠；(3)低温诱导成花；(4)超高温抑制开花。此处我们主要研究低温对花芽分化的促进作用。
由于对姜科花卉所需的诱导花芽分化的低温不清楚，这里我们参考其他热带花卉低温诱导的条件和四种姜科花芽分化大概时间时的自然最低温度，适当设置低温和诱导时间来探索适于我们引种的花卉。这里，我们设置成花所需要的适宜环境条件为①昼温控制在25℃以下，夜温控制在6～14℃；②保持70%～80%的相对空气湿度；③光照适宜，保持环境通风良好，在此环境条件下，设计夜间低温6~14℃，作用时间分别为30、40、50天。作用结束后，将处理过的根茎种植，并观察记录其生长发育情况。
作用天数（d） 30 作用温度（℃） 6 3株 3株 3株 40 50 0 株数（株） 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 10 14 自然 c：水肥处理
3株 3株 3株 3株 3株 3株 3株 3株 3株 绝大多数观赏植物只有在经过一段水分亏缺后，才能更为迅速的分化花芽，而当花芽分化后，保证足够的水分供应是观赏植物开花的必要条件，因为当植株分化花芽后，如果出现水分亏缺就会导致花芽败育。
当矿质营养供应不足时，花器官的形成受到抑制是一个普遍现象。当使用氮肥过多时，会明显的促进营养生长，这时花芽的分化会更受到抑制；当使用磷肥过多时，则能促进很多植物的花芽分化；钾施用过多能提高碳氮比，这样会促使它们进入生殖状态。
盆土中氮、磷、钾比例以3：1：4为宜，适当加施钙肥。定植时要施有机基肥，生长期每隔7~10d施一次追肥，追肥可用无机液肥或有机肥。盛花期减少施肥，花谢后停止施肥。施肥前盆土易稍干，以利肥水吸收。浇施肥水时避免溅在叶片上，否则易引起叶片腐烂，施肥后最好喷一遍清水。 d：播种期处理（重点做）
对于许多花卉，在了解其生长周期长短及合适的温度、光照需求后，即可通过控制栽植期来调整花期。所以我们可以尝试将这几种姜科花卉在不同时期种植，来探讨其生长机制，以便在实际生产中应用。
将野外采回的四种姜科花卉根茎放在光照培养箱中4℃冷藏处理，分别于3月、7月和9月初移栽到花盆中沙培。一周浇水一次（干旱有利于花芽分化）。每隔一周详细观察记录冷藏处理后和自然状态下花芽、叶芽分化生长变化过程并拍照。包括花芽或叶芽的长度、直径等。 处理温度 0-5℃ 种植时间（月） 3 7 9 自然 种植株数（株） 4 4 4 4 3.2.2 花芽分化过程的观察（是否重点做？）
参照范燕萍（2004）红球姜花芽发生和发育的研究，采用石蜡切片法 、扫描电镜法观察光果姜等花芽的形态发生和结构发育过程，即观察从花芽开始分化，苞片原基至心皮原基形成这一阶段，了解、掌握光果姜等花芽分化规律，这是调控花期、保证花质量与数量以及确定采收期的基础。
3.2.3影响花芽分化完成至成花这一阶段的影响因素
a：激素处理
植物生长物质对观赏植物开花的作用十分明显，在花芽分化前植株体内的生长素含量较低，而当植株开始分化花芽后，其体内的生长素浓度水平明显提高；赤霉素对花蕾的膨大以及提前开放都有明显作用；脱落酸能明显抑制某些观赏植物的花芽形成；细胞分裂素对很多植物的开花均有促进作用；生长延缓剂多用来控制在萌芽期快速生长的园艺植物，抑制株高，促进分生侧枝和花芽分化，使植株紧密圆整，花朵繁茂；乙烯对开花的促进已广为人知，但作用阶段为花芽分化，故在此不做研究。此处以促进分化明显的GA3和生长延缓剂CCC来处理植株。在花芽分化完成后，对花葶顶端进行一周一次或两次的涂抹或喷雾处理，与自然对照观察开花提前或延后天数，以及花蕾数量、大小等的比较。
由于植物生长调节剂具有两重性，若使用不当，往往会起到相反的作用，甚至造成重大损失。因此，在花卉栽培中使用时应先进行试验摸索，对调节剂的种类、施用剂量、浓度、使用时间、应用部位以及使用时的环境条件等都要严格控制，通过试验找到最佳方案，才能取得最佳效果。由于此次所采集的材料有限，以及材料生长期长，根据所看资料设置以下浓度。 生长调节剂 GA3 浓度（㎎/㎏） 200 400 600 CCC 1000 2000 3000 自然 b：温度处理
对花芽分化完成的健康苗进行不同时间长度的低温湿藏处理，即浇足水，然后放置到不同温度冷库中进行处理，时间分别为1周、2周、3周，每个处理4盆(每盆种1株，以下同)，处理完毕后移入温室15℃~25℃，与自然对照观察开花提前或延后天数，以及花蕾数量、大小等的比较。。
作用天数（周） 1 作用温度（℃） 2 4 4株 4株 4株 4株 4株 4株 2 3 0 株数（株） 4 4 4 4 4 4 4 6 自然
四、结果
4株 4株 4株 4株 4株 4株 1、通过实验观察、记录和实验数据的分析，确定各影响因素对花芽分化的影响程度，并在实际生产中应用。
2、通过石蜡切片、扫描电镜观察花芽分化的形态发生和结构发育过程，撰写对光果姜等花芽发育过程的理论研究。
3、通过实验确定各影响因素的促进或抑制开花的程度。
光果姜和红球姜的组织培养（重点做）
按照常规方法，刘盼盼跟朱老师的一个学生做。
《探索土地被侵蚀的因素》教学设计
一、教学目标
1.科学概念：
①坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
②侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
③保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
2.过程与方法：
①在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
②按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
③根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”
壤侵蚀的影响。
3.情感、态度、价值观
①认识对到保护生态环境的重要性。
②关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
二、教学重难点
重点：交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
难点：实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
三、教学准备
分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧开有孔的长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、水、接水容器。
四、教学过程
一、引入课题
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，来探索土地被侵蚀的因素都有哪些。（板书课题《探索土地被侵蚀的因素》）
二、交流、讨论实验方案
1．大家已经结合自己的三种猜测，制订了各自的实验方案。提问：你们打算做哪一种实验呢？（学生交流）
2．我们一起来看看，老师为同学们准备了哪些器材？学生观察，知道本节课依然可以采用上节课的实验器材来进行实验。
3．为保证实验的科学性，我们必须先要讨论实验方案。（利用展示台展出一个小组的实验方案）。老师介绍：这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。根据生活经验，他们推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果没有植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。这个小组采用的是对比实验，设置了实验组和对照组。提问：实验中要控制什么条件？不控制什么条件？
（学生回答：两组的地形应是一样的；喷水器的高度是一样的；喷水的量要相同；喷水的时间要相同……唯一控制的是实验组的土壤上无草皮，对照组的土壤上有草皮。）
4．提问：实验中，我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小？
（师生一起交流得出：通过观察实验盒中土地的变化和用容器接住的径流的浑浊程度来判断。）
5．各小组修改或完善实验方案。修改时要思考：在实验中我们还要注意什么问题？（学生完善实验方案，老师巡视指导）。
6．集体交流。请两个小组展示实验方案。师生进行补充，尤其要明确实验中变量与不变量的问题。
7．实验过程中，我们还有那些要注意的问题呢？（老师利用课件，对实验中的一些要求和注意事项进行强调。）
三、探索侵蚀的实验
1．各小组根据研究方案，利用提供的实验器材，准备实验。
2、学生进行实验，认真观察并记录实验中的现象，教师巡回指导、点拨。（实验时间相对预留充分一些）
3．小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4．全班交流汇报，教师根据学生回答随机板书：（降雨量大、无植物覆盖、土地的坡度大）
5．小结：通过实验，我们了解到土地被侵蚀的程度和以上因素有关。
四、拓展延伸
1．刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生回答。
2、教师出示“黄河浊浪”、“舟曲特大泥石流灾害”等相关图片和录象，让学生说说为什么会发生这样的现象？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
3、我们通过哪些措施可以减少侵蚀？学生讨论交流，老师板书：（保护森林、退耕还林）
4、总结：
①通过学习，你有什么收获？学生谈自己学习的感受
② 师述，下雨是一种不可避免的自然现象，流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但如果我们人类都来保护我们的自然环境，植树造林，退耕还林，科学合理使用土地，减少土地被侵蚀的程度，我们的生活就会更加幸福美好！
附：板书设计
探索土地被侵蚀的因素
降雨量大
无植物覆盖
土地的坡度大
保护森林 退耕还林
求一个插花的实验报告
园林花卉学实习报告
20XX年X月，我来到东胜园林花卉公司实习，这里是一家培育温室花卉的公司，占地面积500㎡，有经理一人，副经理三人，组长10人，园艺花卉培育员50多人。我们每天都要检测温室温度和适度，适时为花浇水、育肥，对有病理现象的花卉进行营养液治理。这里的实习让我切实感受到园林花卉工作的艰辛和快乐，对花卉产生了浓厚的兴趣。
1、实习目的
(1)通过花卉实习观察植物园露地花卉和观赏温室花卉识别与应用，实习华东花卉实习使学生在掌握东北地区露地花卉及温室花卉的基础上进一步扩充华东地区及华北地区花卉，同时扩充温室花卉的种类(扩充华南、西南地区植物)。使我们能达到社会需求，满足毕业生服务去向。
(2)结合花卉识别联系花卉应用形式及特点，进一步熟悉花卉生长发育与环境的关系花卉的产地、气候型与植物习性的关系不同地域花卉选择应用的特点。
(3)培养独立考察、记载的实践能力
(4)通过实习，培养爱岗敬业、热爱专业的目的。
(5)通过对花卉的实际应用形式的实习，培养独立分析问题、解决问题及其创新能力。3lian.com/zl/转载请保留
2、实习基本内容
通过对《花卉学》课程科目的学习，让我们初步了解和掌握了有关于花卉植物的分类、生长繁殖过程、管理等相关知识，并初步了解到一些关于花卉产业的形成、进步与发展方向等市场信息。在几次花卉学实验和实习过程中，我们又亲自体验了有关花卉植物种类的识别、花卉设施类型参观、花卉种子的识别以及花卉的种子繁殖、栽培管理等过程，在实践中对花卉学的相关内容有了更深刻的认识和补充。《花卉学》与我们生态学专业有着密切的联系，通过本学期花卉学的学习，对花卉学有一些个人的收获和心得体会，现将其分类叙述如下： 1、花卉学的理解和花卉产业的意义 花卉学是以花卉植物为研究对象，主要研究花卉的分类，植物学性，生态学特征，生长发育规律，生长发育与环境条件的关系，繁殖方法，栽培管理技术，栽培设施及病虫害防治，花卉的装饰与应用，市场营销等方面的基础理论及操作的一门学科。 花卉产业发展到今天，使花卉的栽培意义更加重大，不仅美化了生活环境，改善了生态环境，丰富了了社会社会文明和精神文明的生活，还促进了社会主义经济建设。 2、花卉的分类 花卉的分类有利于鉴别和培育管理，但是花卉的分类需要我们对花卉学相关的学科有一定的了解，如园林美学，土壤学，植物学等。目前花卉的分类依据大体上有四种： (1)按生活类型 (2)按观赏应用特点 (3)按花卉的生态习性 (4)按花卉的原产地气候特征 3、环境条件对花卉生长发育的影响 花卉栽培成功与否主要起决于花卉对环境条件的要求和适应性以及人们对环境条件的控制，影响花卉生长发育的环境条件主要有：温度，光照，水分，土壤，营养元素，空气。 4、花卉设施为了满足花卉的生长发育要求，花卉设施必须能提供给花卉适宜的环境条件，现在的花卉设施主要有：(1)温室 (2)塑料大棚 (3)荫棚 (4)其他设施，如加温、降温、通风、灌水等设施。 5、花卉的繁殖 花卉的繁殖分为有性繁殖，无性繁殖和组织营养三种，花卉种子繁殖， 采用盆栽方法具体操作步骤(1)准备花卉用土，采用混合用土 (2)用碎盆片把盆底排水孔盖上，填入1/3碎盆或粗砂砾，其上填入筛出的粗粒混合土，厚约1/3,最上层为播种用(土，厚约1/3(3) 用木条将土面压平实(4) 用浸盆法将土壤浸湿，多余水分渗出厚，即可播种(5) 细小种子用撒播法，中大粒种子用点播法或条播法，播后覆土(6) 盖上玻璃或报纸等，减少水分蒸发，并置于室内阴处(7) 注意维持盆土湿润，幼苗出土后逐渐移。
3、实习体会：
为期8个月的实习结束了，我在8个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，收益非浅。现在我对这8个月的实习做一个工作小结。
一、开设综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的原因
花卉艺术学是我院园艺系为园林专业与园艺专业本科生开设的专业课程，包括插花、盆景与压花三方面内容。实践性强是花卉艺术学课程的特色之一。本课程的教学目的，不仅是让学生理解和掌握花卉艺术学的基本理论和基本知识，更重要的是让学生掌握花卉艺术学的基本技能，培养学生的创新能力。因此，课程的学时安排上加大了实践教学比重，实验课的学时占总学时的二分之一。
在花卉艺术学实验课程的内容安排上，以插花作为重点，插花实验的学时数占实验总学时的50%-56%，远远高于盆景与压花实验的学时数。这样的学时安排主要是基于对我国花卉产业的发展形势及学生的就业能力等方面的考虑。我国花卉产业作为一项新兴产业目前正在迅猛发展，其中插花已经成为一个相对独立的行业。2002年9月国家劳动和社会保障部颁布了《插花员国家职业标准》，使插花有史以来第一次被国家确认为一种职业。因此，插花技能已成为园林与园艺专业学生必备的专业技能，培养和提高学生的插花技能，对于增强学生的就业能力，使其毕业后能更好地参与花卉产业的发展及服务于都市农业，都具有重要的意义。
在以往的插花实验内容安排上，主要依据《插花员国家职业技能标准》中关于初、中级插花员技能的标准，重点安排了十个基本花型的插作练习，因为这十个基本花型是目前商业插花中经常用的，很实用，学生掌握了这些花型，对于开展花店业的业务就有了基础。由于这些基本花型都有一定的规范，教学中主要采用验证式的方法，即教师先将每个花型示范一遍，学生再模仿插作。通过这些基本花型的练习，目的是使学生建立起空间意识，培养学生立体构图的能力，并使学生加深对均衡、比例等造型原理的理解，同时学会基本花型的插作与应用，并为今后进一步提高奠定基础。
在后来的教学实践中发现，学生在学完这十个基本花型后，还不能自发地在这些基本花型基础上去变化、去创造新的花型。于是我们就想，只让学生学会这些基本花型是不够的，我们有必要教会学生如何在这些基本花型基础上去变化出更加丰富多彩的插花作品，所以，我们在2007年上半年开设的花卉艺术学实验中，增设了综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的内容。
二、综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”介绍
“现代式桌摆花设计与制作”的实验目的，是让学生综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高学生的插花创作能力。
本实验的综合性体现在以下几方面：
1）知识的综合性。本实验要求学生自己拟定插花命题，并按拟定的命题自己选择花材、花器，自己插作。这就需要学生能够正确运用所学的花材种类、花材寓意、色彩搭配、花材与花器的搭配等方面的知识，学生在造型插作时还须正确运用比例、均衡、多样统一、调和、韵律等造型的基本理论，以所学理论指导自己的插作。
2）技能的综合性。本实验是在学生练习完西方几何式插花的基本花型、东方式插花和现代插花技法的基础上进行的，学生在实验中不仅要用到所学的花泥使用、花材弯曲、花材修剪、花材固定等基本技能，还可以将东西方插花融会贯通，在基本花型基础上加入现代插花技法。
本项实验的内容与教学过程：
本实验分两次课、四个学时上完。第一次课（两学时）是实验的准备阶段。主要包括两项内容：一是教师示范常用的现代插花表现技巧，并让学生练习掌握；二是让学生选定插花命题、选择花材花器，并进行插花造型设计，完成设计图。第二次课是在设计的基础上，当堂完成插花作品，作品插完后学生要自我介绍作品的创意、造型特点等，并由教师和同学点评，然后学生根据点评意见再进行修改，修改后的作品拍成照片保存。
本项实验为学生提供了一把通向更高一级插花艺术殿堂的钥匙，其意义不在于让学生完成一件作品，而在于让学生学会如何运用所学去创造，学会如何在基本花型基础上融入现代手法，创作出具有时代气息的插花作品，这对于提高其插花水平及培养其创新能力具有重要作用。
三、“现代式桌摆花设计与制作”实验教学效果
“现代式桌摆花设计与制作”实验自开设以来，目前为止共有三个学期、七个班开设完成了本实验，从完成的作品和学生的反应来看，教学效果令人鼓舞。学生共创作完成了90余件作品，并出现了许多很有创意的作品。学生在实验中表现出很高的热情，有的同学为了创作还查阅了大量资料。以下摘录了一些同学的实验体会，从这些体会中看出，本项实验的开设是非常必要的，也是比较成功的。
04级观赏园艺班部分同学实验体会摘录：
孙津京：本次实验与以往实验有着非同寻常的体会，……既温习了知识，又提高了我们的动手与创新能力。……看着自己的作品，确实有种兴奋与成功的感觉。……
高静：这是一次由我们（自己）设计创作的插花作品，为此，我查阅了大量资料。……
吕霞：本次实验是我们独立自主地完成作品，……从这次插作中学到了很多，……谢谢老师给这次机会，……
刘亚婷：通过对现代插花艺术的实际操作，我体会到了现代插花更加随和、更能激发同学们的想象力，……
刘江：这是第一次的独立自己设计的插作，……大大提高了我的插花技能和开阔了思路，……
04级园艺1班部分同学实验体会摘录：
刘蕊：……这次课需要自己动脑构思创作并应用于实践中，不仅可以锻炼自己的创作力，还可以运用平时所学知识应用到插作中，可谓“寓教于际”，两全其美，能表现个人能力，希望老师多创造这样的机会。
张欣欣：自己设计插作的过程是更进一步体会插花艺术的美的过程，……
杨莹：通过本实验使我体验了插花作品创作的全过程，提高了我对花材的运用能力和即兴创作力。不要受基本插花花型的局限，要有自己独特见解。
朱立娜：……从中我体会到创作一件作品不难，难的是熟练掌握操作技术，为此我将勤加练习。
陈舒隽：自己动手插花创作，其乐无穷。和搭档一起更要讲究合作沟通。
王柳月：经过这次插花，让我大体明白了一个插花作品从构思到实际成型的过程。……
04级园艺2班部分同学实验体会摘录：
高超：……通过本次实验，对现代插花作品有了更深的了解，能够把所学的知识运用到实践，对插花产生了更大的兴趣，同时，经过老师和同学们的点评，发现了自己操作中的不足，从而加以改进，提升插花能力。
王洪斌：这节课从设计到成品完全由我们自己完成，不仅锻炼了我们的动手能力，还将我们的设计能力体现得淋漓尽致。并且通过同学的相互点评与作品欣赏，也可以相互取长补短，互相学习。
王蕊：这节课提升了我们的插花创作能力，给我们充足的空间去创作，让我们独立思维，充分展示自己才能，锻炼动手、创新能力。
陆郗：通过本次实验，锻炼了我们自己对花卉（插花）创作的经验和灵感来源，……
刘蕾：经过这次自己亲自构思、选材、动手创作出的作品，虽还很不完善，但也得到些许满足感，……更激发出了对花卉艺术的兴趣。
卢宏：自己创作一副（件）作品是一次新奇的过程，……
邢博恩：这次独立创作的经过让我体会到用心做就会做好！……非常感谢老师给了我们这样一个机会！
穆瑞丹：这是第一次自己亲手从绘图、完成作品到给老师过目，经历了一次全新的艺术创作过程，虽然还有很多不足，但是心里还是很高兴的，因为自己完成了一次创作，把图上的画亲手实践出来，感觉还是特别的好！
周艳芳：通过这次完全由自己所插的作品，感觉到了创作的快乐，也懂得了完成一个完美的作品是要付出很多努力的。
四、对本实验中出现的几个问题的思考
本项实验的开设虽然取得了较为满意的教学效果，但实验的教学实践中也发现了一些问题，在此作一初步探讨。
首先是时间的安排上，本实验原先设想在第二次上课时，要求学生在一个学时内完成作品的插作，剩余的课时用于作品点评与修改，但实际中，由于学生都是第一次独立创作，往往边插作边修改，许多同学不能按时完成，影响到对作品的点评，针对这种情况，虽然采取了一些措施，比如对先插完的同学先点评，但这减少了同学之间互相学习的机会，今后如果能适当延长本实验的学时可能效果会更好。此外，让学生分组在课余时间到实验室进行作品创作，上课时再进行集中点评，也是一个好的方法，我们对04级园林1、2班的学生采取这种办法，取得了很好的效果。这要与实验室的开放结合起来进行。
其次是实验的分组问题。在已完成本实验的三个班中，有两个班是两人一组，一个班是一人一组，实践表明，两人一组和一人一组各有优缺点，一人一组更能锻炼学生独立设计与创作的能力，而两人一组则能锻炼学生的合作能力，同时，两人一组时，在创作作品时会进行积极的讨论，有时甚至是争论，这样，对创作中的某些问题可能印象会更深。所以，一人一组和两人一组同样会取得很好的教学效果。
第三是花材问题。本实验中采用的花材以人造花为主，实践表明，用仿真的人造花进行创作，同样能达到很好的效果，而且可以避免花材的浪费。今后还应不断丰富人造花的种类，必要时用鲜切花加以补充。
总之，“现代式桌摆花设计与制作”实验的开设刚刚经历了两轮教学过程，还有许多地方需要进一步完善，今后我们将不断总结经验，克服不足，不断提高本实验及本课程的教学质量。
(学生在课上完成的插花作品见佳作欣赏一栏)
附：综合性插花实验的实验指导
实验十三 现代式桌摆花设计制作（1）
实验目的：通过本实验，综合运用所学知识与技能，经历一次插花作品创作的全过程，以提高插花创作能力。
材料用具：花材：月季，非洲菊，红掌，百合，银芽柳，剑叶，情人草，巴西木叶，虞美人，散尾葵，排草，栀子叶等。各种花器，花泥，绿胶带，修枝剪等。
实验内容：
本实验分两次课进行，本次课内容如下：
（一）现代插花技巧练习——现代三角型练习
组群：将同种类、同颜色的花分组分区地插，组与组之间有空隙。
阶梯：将花一朵比一朵高地插，如阶梯状。
线条：有直线、曲线、折线等表现。
（二）现代桌摆花设计
1、插花命题选择：拟定命题——春节用花，会议讲台用花，家庭客厅用花，居家用花等。也可自定命题。
2、选择花器、花材：根据选定的命题，选择适宜的花器与花材，花器与花材的选择以实验室提供的为主，特殊花器花材可自备。
3、绘出设计图：根据选择的花器花材，绘出插花作品的造型设计图，图中标明每种花的插作位置。设计过程中可参考相关资料，但不能抄袭。
作业：
课上练习现代三角型，注意运用现代插花技巧。可后完成实验报告。报告中要选定插花命题，选定花材花器，并绘出设计图。
以上就是关于设计实验探索植物开花受哪些因素的调控全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
