恭喜星麓教育周言、刘超和陈茂娟3位老师在“首届湖南省培训教育优质微课、微讲座评选”活动中荣获二等奖。
今年三月至十月， 省学校文化建设促进会面向全省校外培训机构开展了优质微课、微讲座评选活动 ，经过层层推荐，专家评选和公示，星麓教育周言、刘超和陈茂娟3位老师经过精心选题备课，合理运用现代教育技术手段，围绕课堂教学目标打造出了形式新颖、精彩有趣的微课作品荣获二等奖！
获奖作品分别是：
语文二等奖作品：《那场繁华是一首悲歌》
主讲老师：周言
语文二等奖作品：《静夜思》
主讲老师：刘超
语文二等奖作品：《绘本故事（生气汤）》
主讲老师：陈茂娟
近年来，培训教育行业遇到前所未有的挑战，专项治理对行业提出了更高要求，疫情影响给不少机构带来较大压力。星麓教育深知教学能力和管理水平永远是应对挑战、赢得竞争的两把利剑，在教学路上不断加强教师教研质量，提高教学服务水平。
今后，以上获奖老师也将持续加强课程文化，优化教学质量，提升教学方法，扩展教学方式，不断提高服务学生和家长的能力和品质。
✍简介及荣誉介绍：
◆西华师范大学毕业
◆星麓教育教学部负责人
◆2018年教师素养风采大赛第一名
◆叶圣陶杯作文大赛评委
◆《小学语文专项阅读》四年级研发负责人
课堂活泼有趣，善于将思维拓展，口语表达，写作技巧融合一体，使课堂呈现百花齐放的状态。用引导式教学法发掘孩子个性，致力于学生学习的自我探究，使学生找到合适自己的学习及运用方式。
指导学生多次参加全国《语文报杯》、中小学生创意作文大赛《楚才杯》等作文大赛，获奖三十多次。
✍简介及荣誉介绍：
◆湖南师范大学毕业
◆星麓阳光喔优秀教师
◆星麓阳光喔作文文笔模块教研组长
◆2018年教师素养风采大赛获得优秀教师称号
◆2019年教师素养风采大赛第三名
有着多年的小学语文教学经验，以寓教于乐的授课方式，营造和谐的课堂氛围，发现孩子的闪光点，让孩子学有所得，学有所获。
指导学生多次参加全国《楚才杯》、《春蕾杯》等作文大赛，并获奖二十多次。
本次荣誉也将激励星麓所有老师继续乘风破浪，在教学这条道路上，终身学习，不断提升，不断超越，用心打造更高质量的教学服务。
办校11年来，星麓教育一直秉承着“以教学质量为核心，以关心学生身心健康发展为目标”的办学理念。 星麓教师群体也是一支阳光活泼的团队，其中不缺乏二十年执教生涯、经验丰富的特级教师，也不缺乏求实创新的年轻教师，他们有些丰富的教学经验积淀，有些来自211，985名校，也有海归学术派，他们在各类刊物上都留下了自己的学术思想或者教育理念.
在星麓这个平台上，他们凭借自己的智慧，开发了诸多优秀的课程，给孩子们的学习带来了很大收获。 这群老师爱岗敬业、团结奋进。 他们始终坚持着“一切为了学生、为了学生的一切”的教学理念，用永不竭尽的激情耕耘三尺讲台，用群体不凡的智慧演绎教学的精彩，用锲而不舍的拼搏书写奉献的美丽，用细腻柔润的爱心温暖学生的心灵。
蔡珍2021年度获奖情况
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的小学语文微课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文微课教学设计 篇1随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。
一、巧选题，题小而精
好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔姿势。
二、智选材，字简而明
微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。
此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。
三、活设计，设计巧妙
好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。如本文例，《握笔姿势》设计如下：
课程重点为：
掌握正确的握笔姿势。
课程的难点为：
改掉错误的握笔姿势。
突破方法：
通过实践掌握正确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的判断进一步加深正确握笔姿势的印象。
本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。因此在设计的过程中结合小学生容易注意力不集中的特点，加入了操作性知识，学习的形式上避免了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程中，容易让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。
在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课知识点的印象，还可以达到巩固知识点的效果。
四、精录制，视频清晰
视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的经验分享。很多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦出现口误就得重新录制，所以最艰难的还是微课的录制。
由于学校没有专门的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特别安静的环境。笔者在录制《握笔姿势》微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清晰流畅。
总之，在微课的制作过程中，认真把握微课的概念，掌握微课的制作要点，把微课设计得简洁明了，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。作为教师应该掌握微课制作的技巧，把微课资源的优势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。
小学语文微课教学设计 篇2设计意图：
通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用,使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的发展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
学情分析：
目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生知识底子薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的发展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大部分儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。另外，小学语文课本中比喻句的出现，基本上遵循由易到难、循序渐进的原则。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学创造有利的条件。
教学目标：
1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。
2、学会写比喻句。
3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。
教学重难点：
1、了解比喻句的表达特点。
2、初步学写比喻句。
教学过程：
一、品读句子，领会“比喻句”的.作用。
1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？
2、通过比较句子，感受比喻句的作用。
树上挂满了红苹果。
树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。
3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物,把道理说得通俗易懂,增添文章的色彩。
二、欣赏句子，收获“比喻句”的特点。
1、欣赏优美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的宝石。
绿绿的西瓜好像一个皮球。
红红的太阳犹如一个大火球。
弯弯的月亮像一条小船。
2、观察句子，找出比喻句的特点。
特点1：具有比喻词。
特点2：具备两种相似的事物。
3、小结。
三、练习巩固，小结“比喻句”的写法。
1、基础练习。
把相似的两种事物连一连。
飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀
根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。
1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。
3)森林里的蘑菇像一把雨伞。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高巩固练习。
把比喻句补充完整。
树上的叶子飘落下来，像（一只只蝴蝶）。
杨桃有时候看起来真像（五角星）。
四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。
多练多写比喻句，文章生动显活力。
小学语文微课教学设计 篇3教学目标：
1.认识拟人句的特点及作用
2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：
一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用
今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句
平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。例如：小鸟在枝头歌唱。本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句。
可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：
1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：
1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……
2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改……
3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……
4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……
今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
南京第八届微课获奖名单公示时间
1.2021.1撰写的德育论文获市三等奖；
2.2021.5参加全市中小学公共安全教育骨干教师教学能力展示，获小学组二等奖；
3.2021.5论文《浅谈如何在小学语文阅读教学中巧用思维导图》获国家一等奖，发表在《中国教师》国际刊号：ISSN 1672-2051国内刊号：CN 11-4801-Z
4.2021.5获景德镇“优秀指导老师”；
5.2021.8课题《基于智慧作业下的学生混合式学习案例分析与研究》成功立项；
6.2021.9在2021年珠山区中小学思政课程教师教学比赛获一等奖；
7.2021.10在2021年景德镇市中小学思政课教师教学基本功（时政述评）教学比赛中，执教的《绿水青山就是金山银山》获一等奖；
8.2021.10在2021年景德镇市“课堂开放月”活动中进行了公开教学，执教课题《我有一个梦想》；
9.在2021年景德镇市中小学思政课教师教学基本功（说课）比赛中，执教的《我有一个梦想》获一等奖；
10.12021.10 录制的视频课程《诗词综合阅读》获二十七届江西省优秀教学资源展示活动一等奖；
11.2021.10语文课例《蜘蛛开店》获第二十七届江西省优秀教学资源展示活动二等奖
12.2021.10指导老师参加试卷征集活动（含配套微课）获第二十七届江西省优秀教学资源展示活动二等奖
13.2021.10被聘为第27届江西省中小学优秀教学资源展示活动系列资源评审专家；
14.2021.11 语文课例《蜘蛛开店》获第二十七届江西省（景德镇市）优秀教学资源展示活动一等奖
15.2021.11指导黄语轩同学创作的作品--《祖国妈妈》获第五届江西省中小学微视频征集（景德镇赛区）三等奖；
16.2021.12 参加全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动，获省三等奖；
17.2021.12指导的学生作品荣获2021年全市中小学红色文化、绿色文化和古色文化教育活动主题征文比赛一等奖；
18.2021.12主持市级课题《思维导图在语文阅读教学中的实践研究》成功结题；
19.2021.12参加省级课题《幼小衔接视角下小学一年级班级管理存在的问题与对策研究》成功结题；
20.2021.12省级公开课《默写，体会作品的情感》被“赣教云”平台录用，为“双减”做出积极贡献；
21.2021.12被聘为江西省智慧作业应用全员培训省级授课专家；
22.2021.12在第三届“新声少年派”江西广播电视台青少年儿语言艺术电视大赛景德镇赛区暨全国青少年诵读大会景德镇展示活动中被“优秀指导老师”；
23.2022.1荣获江西省第三批智慧作业微课评审专家；
24.2022.1在全市中小学学生撰写学习《红色文化》心得体会比赛中，指导的作品《读<聂槐妆妙计送盐>》获市一等奖；
25.2022.1在参加全市中小学学生撰写学习《红色文化》心得体会比赛中，指导的作品《心系群众 为民服务》获市二等奖；
26.2022.2指导老师的课例《2、5、3的倍数的特征》获2021年智慧作业优秀教学资源应用优秀课例展示交流活动省二等奖；
27.2022.2 执教的课例《司马光》获2021年智慧作业资源应用优秀教学课例展示交流活动省二等奖；
28.2022.5在2022年珠山区思政教师红色文化课程《苏区明珠——上饶》教学竞赛中获特等奖；
29.论文《浅谈智慧作业下的学生混合式学习助力语文教学》获全国优秀文章“一等奖”，发表在《电脑校园》杂志2022年5期，(国内统一刊号CN:11-9236/TP国际标准刊号ISSN:1671-122X)。
2022年安徽省乡村微课大赛获奖情况如何
南京第八届微课获奖名单已在2021年7月5日公示，获奖名单包括一等奖10个，二等奖20个，三等奖30个。此次比赛共收到来自南京各类教育机构的微课视频近300件，经过初选、复选等环节，最后评选出共60件获奖作品。本次比赛围绕“专业提升和实践创新”主题展开，鼓励参赛者通过微课形式分享具有创新性、实效性、针对性、可操作性等特点的教学内容和教学方法。评选过程公正、公平，得到了广大师生和社会各界人士的积极参与和热情支持。
2022年安徽省乡村微课大赛获奖情况如下。根据查询相关资料，省教科院严格按照规定的程序组织有关专家，对各市省直管县市推荐的微课进行了认真的评选，并将评选结果进行了公示。现将评选结果予以公布微课获奖作品5915件，其中一等奖847件，二等奖1689件，三等奖3379件，有关单位及获奖人员。获奖者可以自行登录安徽基础教育资源应用平台安徽省中小学微课评选活动，查询、下载获奖证书。
以上就是关于星麓教育3位老师在首届湖南省培训教育优质微课、微讲座评选活动获奖全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
